2.     WAAR DE FONTEIN VOOR STAAT
 
2.1 Visie, uitgangspunten, prioriteiten, adaptief onderwijs, 'Brede school'

Visie
Op 'De Fontein' krijgen kinderen van 4 tot 12 jaar binnen een heldere structuur optimale ontwikkelingskansen.
Wij bieden een veilig pedagogisch klimaat, waarin alle leerkrachten en leerlingen open en eerlijk met elkaar omgaan.
Er heerst orde en regelmaat. Er is ruimte en aandacht voor ieder kind, voor elke godsdienst of levensbeschouwing.

De individuele verschillen tussen kinderen worden gerespecteerd en structureel in het onderwijsleerproces opgenomen.
Wij bereiden de kinderen op hun toekomst voor, niet alleen door middel van kennis, maar ook door ze sociale vaardigheden bij te brengen.
Op 'De Fontein' stimuleren we zelfstandigheid op sociaal-emotioneel gebied en in de werkhouding van de kinderen.

Uitgangspunten
Het lerende kind staat centraal op onze school.  Leren doet een kind zowel met het hoofd en het gevoel, als met de handen, zowel alleen als met anderen.
De leerkracht heeft een positief verwachtingsbeeld van de mogelijkheden van de kinderen.
De resultaten van de kinderen worden zorgvuldig in kaart gebracht om vorderingen te beoordelen en om beslissingen te kunnen nemen over de voortgang van het onderwijs. 

De basisschooltijd is in belangrijke mate bepalend voor de latere plaats van uw kind in de maatschappij.
Tijdens hun schooltijd worden de kinderen er op voorbereid dat zij later als volwassenen ook vorm geven aan een pluriforme samenleving.

De school is een partner van de ouders waar het gaat om opvoeding. De school vervult deze opvoedende taak het best als er overeenstemming met de ouders is. 

Het geven van goed onderwijs is van uiterst belang. De leerkrachten blijven zich professionaliseren met cursussen en na- en bijscholing door externe deskundigen.
Hier zijn studiedagen voor. Dit komt de kwaliteit van het onderwijs ten goede: 'De Fontein' is er trots op dat de leerlingen bij de landelijke Cito-toets boven het landelijk gemiddelde scoren

(zie H 5.1).

Adaptief onderwijs
Op 'De Fontein' is het team geschoold in het adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs is onderwijs dat afgestemd is op de mogelijkheden van kinderen. Basiselementen zijn: relatie(de onderlinge samenwerking tussen leerlingen en leerkracht), competentie (zelfvertrouwen en succesgevoel) en autonomie (zelfstandigheid). Deze elementen zijn wezenlijk voor een positief zelfbeeld van kinderen.
Een positief zelfbeeld is essentieel voor een goede ontwikkeling van kinderen en een belangrijke voorwaarde om adaptief onderwijs een kans van slagen te geven.
Onze vorm (zie H 3.1) van adaptief onderwijs speelt goed in op de ontwikkelingen in de huidige maatschappij en sluit aan bij de recente veranderingen in het voortgezet onderwijs.

Prioriteiten
Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op school. Wij willen ze uitdagen zich een mening te vormen, waarbij het standpunt van de ander ook als waardevol beschouwd moet worden. Lezen, schrijven, goed kunnen formuleren en kunnen werken met getallen, zijn belangrijke voorwaarden voor de verwerving van kennis over de wereld en het zich creatief kunnen uitdrukken.

Brede School
De Brede School is een netwerk van voorzieningen, waar activiteiten op school, op cultureel, pedagogisch en didactisch gebied worden afgestemd op de behoefte van de kinderen, ouders en andere betrokkenen. Zo ontstaat een veilige en respectvolle leefgemeenschap die ruimte biedt voor een optimale persoonlijke ontwikkeling van alle betrokkenen.

De Fontein is Brede School sinds 2000 en werkt samen  met de voorschoolse- en  tussenschoolse opvang, naschoolse opvang 'De Golf', peuterspeelzaal 'Dikkertje Dap' en andere instellingen. 

De Brede School dient de belangen van de ouders en de maatschappij, maar de belangen van het kind staan voorop. De Brede School signaleert vroegtijdig met een observatie-instrument (KOPK) onderwijs-, taal- en sociaal-emotionele ontwikkelingsachterstanden en speelt hier passend op in. Het een en ander wordt regelmatig door de werkgroep 'Brede School' geëvalueerd. Veiligheid en hygiëne is goed georganiseerd en er is regelmatig overleg tussen de verschillende betrokken stichtingen. De beleidsnotitie Brede School ligt ter inzage op school.
Een van de activiteiten waarbij de peuterspeelzaal en de basisschool samenwerken, is Boekenpret. Boekenpret is een (voor)leesstimulerings-programma voor kinderen, ouders, leidsters en leerkrachten. Kinderen die vaak worden voorgelezen hebben een grotere woordenschat en een voorsprong bij het zelf leren lezen. Kinderen komen met Boekenpret al jong in aanraking met geschikte boeken en ontdekken zo het leesplezier: boeken zijn mooi om in te kijken, je kunt je inleven in een verhaal.

2.2 Het klimaat op school

Onze openbare school draagt bij aan de brede ontwikkeling van de kinderen. De levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving, staan daarbij centraal. We onderkennen de betekenis van de verscheidenheid van die waarden en eerbiedigen ieders godsdienst of levensbeschouwing.

Het is belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op 'De Fontein'. 'Thuis voelen' betekent ook:

•     'je veilig voelen'; weten dat de leerkracht aandacht heeft voor bijvoorbeeld pesten,
•     dat er voldoende aandacht wordt besteed aan de vorming van normen en waarden, die
      binnen onze cultuur geaccepteerd zijn. In de praktijk betekent dit dat zowel positieve als
      negatieve gedragingen aan de orde worden gesteld, in alle groepen van de school.
•     'je verantwoordelijk voelen': kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor de
      dagelijkse gang van zaken in hun schoolomgeving. De kinderen krijgen een aantal taken, zoals
      opruimen en vegen, die ze volgens een wisselrooster uitvoeren.

Daarnaast moeten de algemeen geldende schoolregels aan de veilige sfeer bijdragen (zie H8.8).

Wij praten veel met de leerlingen. Regelmatig beginnen de groepen de dag met een kringgesprek. De kinderen leren met zo’n gesprek naar elkaar te luisteren, goede zinnen te vormen en hun gedachten onder woorden te brengen, terwijl ook hun woordenschat wordt uitgebreid.

De contacten met de ouders van de leerlingen van de school lopen via zogenaamde oudercontactavonden en individuele contacten. Vanzelfsprekend kunnen ouders altijd een leerkracht spreken als zij daar behoefte aan hebben. De ouders zijn georganiseerd in een oudervereniging en een oudervertegenwoordiging in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad. Maak wel van tevoren een afspraak na 15.00 uur.

Binnen het openbaar primair onderwijs is de omgang met elkaar gebaseerd op gelijkwaardigheid en wederzijds respect. Dit algemeen aanvaard uitgangspunt leidt tot de volgende algemene gedragsregels die op de openbare scholen van toepassing zijn:

•     een ieder is verantwoordelijk voor het eigen gedrag,
•     een ieder is te allen tijde aanspreekbaar op dat eigen gedrag,
•     aanspreken op gedrag vindt altijd op correcte wijze plaats,
•     leerkrachten, leerlingen en ouders gaan respectvol met elkaar om,
•     een ieder houdt zich aan de op school geldende regels en afspraken,
•     ouders ondersteunen de gedragsregels van school en werken mee aan de handhaving ervan,
•     wanneer de algemene gedragsregels worden overschreden werken ouders en school nauw en
      oplossingsgericht samen,
•     bij conflicten wordt in eerste instantie de hulp ingeroepen van teamleden en/of directie en
      daarbij gelden de algemeen gehanteerde principes van conflicthantering,
•     wanneer het bovenstaande niet naar tevredenheid is verlopen en een conflict onvoldoende,
      onjuist of niet is opgelost, kan sinds 1 augustus 1998 gebruik worden gemaakt van de
      klachtenregeling (zie H 7.5),
•     indien er sprake is van een klacht geldt het traject zoals dat is opgesteld in de
      klachtenregeling; die regeling ligt op school ter inzage.

De sfeer
Wij streven ernaar een zo goed mogelijke, veilige sfeer te creëren om pesten zo min mogelijk kans te geven. Voorwaarden daarbij zijn:

•     accepteren van verschillen tussen kinderen,
•     elkaar met respect tegemoet treden,
•     open en eerlijk met elkaar omgaan en elkaar steunen en begeleiden,
•     elkaar kunnen aanspreken op de regels en afspraken, zoals die op onze school gelden.

Kinderen moeten zich op school prettig voelen. Zij moeten zich optimaal kunnen ontplooien. Hun schooltijd moet een plezierige tijd zijn.
Dit beleid van onze school wordt door alle geledingen – leerkrachten, leerlingen en ouders van de openbare basisschool 'De Fontein' gedragen.

Hoe gaan we op 'De Fontein' om met pesten?
Pesten is een schending van de school- en leefregels.
Op “De Fontein”, waar we eraan hechten dat iedereen zich thuis voelt en zich veilig voelt, gaan wij pesten tegen.
Bij pestgedrag denken wij aan schelden, schoppen, slaan, uitlachen en chanteren, maar ook aan indirect gedrag als buitensluiten en negeren. Een kind kan bij pesten onder druk komen te staan en er geestelijk en/of lichamelijk langdurig -zelfs levenslang - onder gaan lijden.

Geen zwijgende meerderheid
De school kiest voor een brede aanpak van het pestgedrag. Pesten heeft nl. niet alleen betrekking op de pester en het slachtoffer: het is een probleem dat iedereen aangaat, zeker ook de zwijgende meerderheid onder de leerlingen. Daartoe behoren de kinderen die min of meer bewondering hebben voor wat de pester allemaal durft en doet, maar ook de kinderen die pesten afkeuren en er zich niet mee bemoeien. Wij gaan daarom ook met die zwijgende groep leerlingen in gesprek en brengen de geldende schoolregels nog eens onder de aandacht.

Stappenplan tegen pesten
Bij pesten treden wij direct en adequaat op. Uitgaande van onze pedagogische opdracht en gebruik makend van de geldende schoolregels hanteren wij daarbij het onderstaande stappenplan
(het “pestprotocol”): 

•     Leerkrachten, leerlingen en ouders zien pesten als een probleem, dat de sfeer aantast.

•     Bij leerlingen gaat het niet alleen om de pester en het gepeste kind maar ook om de
      zwijgende meerderheid.

•     Wij willen pesten - in welke vorm dan ook – voorkomen.

•     Noodzakelijke voorwaarden zijn:
      - een vertrouwd pedagogisch klimaat, waarin kinderen zich thuis voelen,
      - het hanteren van en het zich houden aan schoolregels en
      - het bespreken van het onderwerp pesten met de leerlingen uit de groep.

•     Pesten wordt zowel door leerkrachten en leerlingen als door ouders waargenomen.
      Melden is hier geen klikken.

•     De betreffende groepsleerkracht treedt direct en gepast op, met inachtneming
      van de schoolregels. Lukt dat niet of vindt er een onbevredigend vervolg plaats, dan
      meldt die leerkracht dat bij het team en de directie. Team en directie zoeken een
      passende oplossing, waarbij duidelijk stelling wordt genomen.

•     Indien nodig kunnen ouders/verzorgers betrokken worden bij het oplossen van
      het pestgedrag, bijvoorbeeld door middel van gesprekken. Na overleg en
      instemming van hen kunnen ook hulpverlenende instanties worden ingeschakeld.